La composició d'un text

La composició d'un text es divideix en la planificació, la composició i la revisió. Tot seguit adjunto l'esquema que vaig fer per aclarir els conceptes:

Referència: apunts de classe 

La poesia

A les classes de COED vam estar tractant la poesia per saber què era per nosaltres, quina entonació posar a l'hora de recitar-ne una, com expressar-la... Per mi la poesia és expressar els sentiments amb paraules d'una forma més artística. 

Desprès d'aquest treball vam haver de recitar una cadascú davant els nostres companys. Jo vaig triar Final d'estiu de Miquel Martí i Pol, ja que expressa que la vida mai acaba i esta plena de diferents oportunitats.

Final d'estiu

Se'n va l'estiu.

Breu i ardorós, ha esta

profundament intens i torbador.

Un somni s'ha esvanit per sempre

i ara el vent

me n'anuncia un altre.

No detura

mai el seu curs, la vida.

I és el creure

que l'amor allibera el que em manté

amb els ulls expectants altra vegada.

Identitat i territori

Aquest treball el vaig fer amb la meva companya Marina Carballo, ja que vam trobar una activitat que ens unia: totes dues som amants de la dansa des de ben petites. 

El títol de la nostra presentació va ser: Ballar és somiar amb els peus. Vam agafar aquesta frase, ja que pensem que expressa el que nosaltres sentim quan dansem. 

A l'hora de fer la exposició vam fer com a suport audiovisual una presentació on hi apareixien imatges de nosaltres en l'àmbit de la dansa, a més, vam fer un vídeo mostrant els diferents estils, ja que ella balla hip-hop i jo folklore català.

Tot seguit deixo el vídeo que vam crear i la nostra presentació:

Decàleg del bon comunicador

A classe de COED vam fer en petits grups un decàleg d'un bon comunicador, desprès entre tots vam fer un conjunt extreien els punts en comú dels petits grups. Aquest va ser el resultat:

1. Breu, clar, precís (paraula exacta) i concís (el moll de l'òs)
2. Mostrar naturalitat i improvisar a la mida justa (no refiar-se de la improvisació)
3. Elaborar un bon guió (estructura i format) i memoritzar-ne les idees
4. Dominar el llenguatge no verbal. Posició del cos, gestualitat, mirada, vestimenta, actitud  i somriure
5. Controlar la veu: volum, velocitat, vocalització, articulació i actitud, entonació i respiració
6. Controlar els nervis: respiració diafragmàtica, silencis i pauses
7. Dominar la llengua: registres i varietats de la llengua oral  i escrita
8. Fer ús de suports audiovisuals: creativitat, diversitat de mitjans, no abusar-ne del temps, no hi pot haver duplicitat
9. Mostrar feedback, empatia i humor
10. Estructurar el discurs: ser reiteratiu, relacionar la introducció amb la conclusió per tal que quedin les idees clares

Referència: apunts de classe 

Llibre "Com parlar bé en públic"

Per l'assignatura de COED vam haver de llegir el llibre Com parlar bé en públic, on ens ensenya moltes tècniques per utilitzar quan hem d'expressar-nos oralment. Aquí deixo el CampTools que vaig fer per resumir el que he après:

Referència: apunts de classe i llibre Com parlar bé en públic

Comunicador en Xarxa

Des del 3 de novembre fins el 3 de desembre de 2014, la Paula Barea, la Marina Carballo i jo hem estat seguint a Jordi Évole en diferents medis per poder decidir si és un comunicador eficaç o no.

Vam estar llegint el seu Twitter i el seu Facebook, on pràcticament hi posava el mateix. També vam mirar els programes de Salvados que hi van transmetre dins d'aquesta data i finalment vam llegir alguns dels seus articles al Periódico.

Tot seguit deixo la presentació amb la qual vam exposar tot el que pensàvem sobre ell a classe.

La llengua oral formal

La llengua oral formal és aquella que utilitzem en els àmbits familiars i col·loquials. S'utilitza per gestionar la interacció social, per aprendre diferents significats i construir coneixement.

Trets contextuals

• Caràcter no universal i aprenentatge escolar: tot i que es pot aprendre a parlar una llengua, no és coneix bé fins que no s'estudia.
• Acústica, efímera i produïda en temps real: successió de sons en la línia del temps
• Context compartit, amb la comunicació relativament unidireccional: amb un mateix espai físic i temporal es pot interaccionar

Trets textuals o discursius

• Formal i generalment monologada: encara que hi ha moments en que s'ha de fer ús d'una llengua formal, com pot ser un una entrevista formal, normalment la llengua oral és més col·loquial que no pas l'escrita
• Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: ha d'estar planificada l'estructura i el contingut, però té un grau d'expontanietat
• Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: l'únic que s'ha de repetir es qualsevol idea clau

Trets lingüístics o gramaticals

• Paper fonamental dels trets suprasegmentals: volum, to ritme
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lípsis, canvis de direcció sintàctica, etc: ús d'elements que s'entenen perquè estem al mateix temps i espai (això, allò, aquí...), concordàncies gramaticals.
• Correcció normativa i ús de la varietat estàndard

Referències: Apunts de classe

 http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/oral/eldiscursooralformal.pdf.

La llengua i el llenguatge

La llengua és un sistema de signes orals o escrits propi d'una societat. Aquest sistema s'organitza en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:

• Pragmàtic (discurs o text): estructura, registre.
• Semàntic (oració o paraula): s'agafa la paraula i es mira si té sentit
• Sintàctic (sintagma): concordança en el sintagma
• Morfològic (morfema)
• Fonètic (fonema o so): producció del so, combinació dels òrgans

Si una llengua té tots aquests nivells, és una llengua perfecta.

El llenguatge és el mitjà pel qual ens podem comunicar i expressar totes les nostres idees i sentiments. Podem dir que el llenguatge és un vincle de generació a generació.

El llenguatge com a facultat humana podem dir que:

• És un do universal dels humans
• Aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic
• Marca els límits dels tipus de llengües que es poden adquirir
• Es concreta en una llengua

Referència: apunts de classe 

Text descriptiu

La descripció és una manera de representar amb la llengua com són persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments... Es pot fer:

• Abstracte o concret
• Proporcionant característiques
• To subjectiu o objectiu

Podem trobar dos classes de descripció:

• Descripció objectiva: l'autor és imparcial davant de l'objecte descrit, intenta ser el més precís possible i donar les millors característiques. (Textos acadèmics i científics)
• Descripció subjectiva: l'autor redacta allò que més li crida l'atenció de l'objecte que descriu. És un text molt subjectiu i sol tenir una finalitat estètica.

Estructura dels textos descriptius

1. Establiment del tema: presentació de l'objecte
2. Caracterització: qualitats, propietats i parts de l'objecte
3. Relació amb el món exterior: espai, temps, associacions amb altres mons i anàlegs

Com es fa?

1. Idear (explorar la situació): seleccionar les paraules
2. Ordenar (esquema estructural)
3. Textualitzar (redacció del text)

Tècniques descriptives

• Sintagmes nominals àmpliament adjectivats
• Verbs en present o imperfecte de l'indicatiu
• Impressions sensorials
• Terminologia
• Definicions
• Enumeracions
• Recursos expressius

Música

Poesia

Francesc Vicenç Garcia

A una hermosa dama de cabell negre que es pentinava en un terrat ab una pinta de marfil

Ab una pinta de marfil polia

Sos cabells de finísima atzabeja

A qui los de or més fi tenen enveja,

En un terrat, la bella Flora, un dia;

Entre ells la pura neu se descobria

Del coll que, ab son contrari, més campeja

I, com la mà com lo marfil blanqueja,

Pinta i mà de una peça pareixia.

Jo, de lluny, tan atònit contemplava

Lo dolç combat, que ab estremada gràcia

Aquestos dos contraris mantenien.

Que lo cor, enamorat, se m'alterava

I, temerós de alguna gran desgràcia,

De prendre'ls tregües ganes venien.

Poesia visual

Conte

Vídeo

Booktrailer: Diari d'Anne Frank

A principi de curs ens van proposar des de les assignatures de GTIC i COED fer un BookTrailer en petits grups. Quan els grups ja van estar formats, totes els components del grup van portar un llibre el qual pensava que podria anar bé per fer el trailer, en el nostre cas vam triar el Diari d'Anne Frank, ja que totes el teniem a casa i teniem ganes de llegir-ho. A més, vam coincidir que el tema de la Segona Guerra Mundial ens agradava i pensàvem que seria una bona forma de cridar l'atenció dels espectadors.

Així doncs, vam estar observant diferent BookTrailers del Diari d'Anne Frank per agafar diferents idees, i tot seguit vam fer un guió de com volíem que sigués el nostre.

Quan les escenes ja estaven gravades, vam editar el vídeo amb Movie Maker, vam extraure la música de Jamendo i fotografies de Flickr. 

Aquest va ser el resultat:

Les tauletes digitals a Educació Infantil i Primària

La conferencia de les tauletes digitals a l'aula d'Educació Infantil va ser exposada per un professor d'educació infantil i una mestra de Cicle Inicial del Col·legi Mare de Déu de la Mercè.

En un principi, ens van explicar de què tractava el seu projecte i per què el volien dur a terme:

• Digitalització i modernització de les aules
• Augmentar la competència digital dels professorat i de l'alumnat
• Promoure un impacte comunitari
• Utilització de l'iPad com agenda
• Notes d'avaluació
• Assignatures com les llengües: aplicacions per millorar la cal·ligrafia
• Entre altres

Per finalitzar la xerrada ens van ensenyar una pàgina web (Educaplay) i diversos jocs que utilitzen amb els seus alumnes. Aquests jocs són molt dinàmics i fan que els nens aprenguin mentre juguen i s'ho passen bé.

Competència comunicativa

La Competència Comunicativa ens fa ser capaços de transmetre de la manera més eficaç tot allò que volem exposar, però també ens fa rebre i entendre els missatges que ens envien.

Cal atendre al que diem, que volem dir i quin efecte volem que produeixi, ja que d'aquesta manera s'interpretarà correctament els enunciats.

Components de la competència comunicativa:

• Competència lingüística/gramatical: s'ocupa del  nivell fonològic, morfològic, sintàctic, lèxic i semàntic
• Competència sociolingüística: ens hem d'adequar a la situació i a l'objectiu
• Competència discursiva: fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere
• Competència estratègica: fa referència al to, el volum, l'expressivitat, les mirades, el moviment, la vestimenta... Hem de tenir l'habilitat d'esquivar les preguntes

La poesia

Al principi de classe, la professora ens va formular una pregunta a la qual havíem de respondre cadascú de manera individual. La pregunta és: Què és la poesia? La meva resposta va ser que per  mi la poesia és una forma d'expressar els nostres pensaments, sentiments i emocions.

Hem comentat a classe que per aprendre un poema i poder-lo exposar, el poema ha d'estar ben estructurat, ja que així és molt més fàcil memoritzar-lo. Un exemple d'un poema fàcil de memoritzar és el següent:

P. Valery - 'La poesia, aquell dubte prolongat entre la melodia i el sentit'

Qui ets tu?

Quan vam haver de descriure a una companya de classe vaig tenir molt clar que havia de fer-ho de la Marina, ja que tenia molt clar com podia descriure-la.

Penso que és un treball que va molt bé per conèixer a les persones, ja que gràcies a això vaig saber com és, el que li agrada, el que odia, com és el seu dia a dia...
Peu de foto: La vida són dos dies
Model: Marina Carballo
Autora: Eva García
Lloc: Parc del Clot
Descripció: La Marina és una barcelonina que té 19 anys. L'any passat va començar la carrera d'Educació Infantil a la Universitat Abat Oliva, però per diferents motius aquest any s'ha canviat a la Blanquerna, URL. Ella és una noia molt activa, té molta iniciativa, és molt afectiva i emotiva sobretot quan tracta amb els nens. Des de fa uns anys és monitora a un casal durant l'estiu, i al llarg del curs fa de professora de Hip-hop a nenes de diferents edats.
Ella es considera una noia amb molt caràcter i afirma que hi ha vegades que descarrega la seva ira sobre persones que no tenen cap culpa, com les seves amigues. Però també sap com recompensar-les, i una de les formes és dormint amb elles. A més, quan no està bé anímicament,agafa el seu long o la bicicleta i marxa fins el passeig marítim, s'asseu al mateix banc de sempre i observa la platja, ja que li encanta aquesta i sempre que pot va a prendre el sol.
En un futur vol fer un voluntariat a l'Àfrica, però pensa que si va per primera vegada a fer-ho allà serà molt difícil, així que de moment, aquest any marxarà a Brasil a fer-ho allà.
A la Marina no li agrada gens que li diguin mentides i molt menys que l'ignorin. Tampoc li agrada que li diguin que ha de fer o que li toquin quelcom seu.
Ella veu la vida d'una manera molt filosòfica.
Fotografia: he volgut retratar a la Marina saltant i amb aquest fons, ja que em sembla que es una bona forma de descriure-la. L'he fer saltar, per simbolitzar la seva filosofia i llibertar, i aquest fons amb els arbres naturals i els dibuixats m'han transmès la complicitat del seu raonar.
Ella està saltant des d'una finestra amb la intenció de mostrar que és molt oberta, encara que es tanca quan hi ha quelcom que no lo agrada d'algu altre.

Comunicador eficaç

A la classe de COED del dia 29 de septembre vam tractar el tema de qui podria ser un comunicador eficaç. 

Un comunicador eficaç és aquell que dona notícies de forma directe, no monótona, veritable... Per mi també és important que sigui divertit, ja que sinó desconecto. Així doncs, un comunicador eficaç, des del meu punt de vista és El Gran Wyoming.

Al final de la classe, en grup de 3 vam llegir un text i després el vam explicar i comentar a classe. Aquí deixo el resum del text del meu grup:

El regal de la comunicació:

En el segle XXI s'ha creat la nova civilització de la informació on la matèria prima no és material i noté limits.

Avui dia, una persona esta sotmesa a una quantitat d'informació al dia equivalent a la de qualsevol persona durant tota la vida al segle XVIII, és per això que a mesura que creix la informació som més independents i alhora més complexos. Amb aquest factors uneix la incertesa.

Per concloure, podríem dir que hem de trobar un nou sentit en aquest caos.

Tot un plegat de de feines

Aquest matí a la classe de GTIC hem après com utilitzar diferents programes com ara el feedly, twitter o youtube. També hem parlat de dues de les feines que hem de fer al llarg d'aquest semestre.

Un dels treballs que hem de fer és seguir i analitzar la producció d'un comunicador amb presència a la Xarxa i utilitzar eines col·laboratives on-line com ara twitter, blogs, diaris, programes de televisió...

Primer de tot haurem de formar els grups, tot seguit triarem al comunicador i farem el seguiment durant uns dos mesos aproximadament, després podrem analitzar a la persona triada i finalment farem la presentació a classe.

Una altra tasca que hem de fer aquest semestre és fer un "booktrailer". En aquest treball hem de crear, publicar i plasmar el procés de creació en una presentació Google. També és un treball en grup, i els professors avaluaran la comunicació oral i digital. Aquest vídeo el podríem editar amb l'editor de Youtube.

Aquí us deixo un booktrailer per poder fer-nos una idea.