Twitter

Twitter permet que els seus usuaris enviïn i llegeixin missatges de text d'una longitud màxima de 140 caràcters. Aquests missatges es mostren a la pàgina principal de l'usuari i són públics encara si si es vol es pot enviar únicament a uns quants seguidors.

Els usuaris poden enviar tweets des de la web del servei, amb aplicacions oficials externes o per SMS, però aquest últim pot tenir costos monetaris. 

Paraules clau:

• Twitters: persones que utilitzen twitter
• Follow: seguir a un usuari
• Follower: seguidor 
• Following: seguint
• Tweet: piulada de 140 caràcters com a màxim
• Trending topic (TT): tendència
                                                                                 Fotografia extreta de la pàgina web de Twitter
• Direct messages (DM): missatge privar entre usuaris
• Retweet (RT): tuitejar una piulada d'un altre usuari
• Hastag (#)
  
  Referència: http://es.wikipedia.org/wiki/Twitter

La composició d'un text

La composició d'un text es divideix en la planificació, la composició i la revisió. Tot seguit adjunto l'esquema que vaig fer per aclarir els conceptes:

Referència: apunts de classe 

La poesia

A les classes de COED vam estar tractant la poesia per saber què era per nosaltres, quina entonació posar a l'hora de recitar-ne una, com expressar-la... Per mi la poesia és expressar els sentiments amb paraules d'una forma més artística. 

Desprès d'aquest treball vam haver de recitar una cadascú davant els nostres companys. Jo vaig triar Final d'estiu de Miquel Martí i Pol, ja que expressa que la vida mai acaba i esta plena de diferents oportunitats.

Final d'estiu

Se'n va l'estiu.

Breu i ardorós, ha esta

profundament intens i torbador.

Un somni s'ha esvanit per sempre

i ara el vent

me n'anuncia un altre.

No detura

mai el seu curs, la vida.

I és el creure

que l'amor allibera el que em manté

amb els ulls expectants altra vegada.

Identitat i territori

Aquest treball el vaig fer amb la meva companya Marina Carballo, ja que vam trobar una activitat que ens unia: totes dues som amants de la dansa des de ben petites. 

El títol de la nostra presentació va ser: Ballar és somiar amb els peus. Vam agafar aquesta frase, ja que pensem que expressa el que nosaltres sentim quan dansem. 

A l'hora de fer la exposició vam fer com a suport audiovisual una presentació on hi apareixien imatges de nosaltres en l'àmbit de la dansa, a més, vam fer un vídeo mostrant els diferents estils, ja que ella balla hip-hop i jo folklore català.

Tot seguit deixo el vídeo que vam crear i la nostra presentació:

Taxonomia de Bloom

La Taxonomia de Bloom és una llista de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars. Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom. La taxonomia estructura les habilitats jeràraquicament, de  manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior.

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

Domini cognitiu 

Descripció: processos o habilitats de pensament

Categories:

• Recordar: recordar informació (apuntar, definir, recordar, relatar...)
• Entendre: interpretar informació escrivint-la en les nostres pròpies paraules (descriure, explicar, expressar, identificar, ordenar, seleccionar, traduir...)
• Aplicar: utilitzar el coneixement en una nova situació (aplicar, demostrar, practicar, programar, solucionar...)
• Analitzar: dividir el coneixement en parts i mostrar les relacions entre elles (analitzar, calcular, categoritzar, criticar, distingir, investigar, experimentar...)
• Crear: unir fragments de coneixements per formar un tot i construir relacions per situacions noves (arreglar, composar, construir, plantejar, proposar, sintetitzar...)
• Avaluar: fer judicis amb els criteris donats (recolzar, triar, estimar, avaluar, jutjar, puntuar, valorar...)

Domini afectiu

Descripció: desenvolupament de sentiments i actituds

Categories:

• Receptivitat: considerar als altres (escoltar, rebre, reconèixer, seguir, apreciar...) 
• Resposta: actuar en benefici de tercers (acceptar, ajudar, cooperar, permetre, respondre, informar-se)
• Valoració: prendre decisions en benefici d'un grup (agrair, guiar, interaccionar, justificar, proposar...) 
• Organització: ordenar i jerarquitzar accions (administrar, col·laborar, coordinar, dirigir, jutjar, simplificar...)

Domini psicomotriu

Descripció: moviments que han de dur-se a terme automàticament i de manera integrada amb els coneixements cognitius

Categories: 

• Percepció
• Disposició
• Mecanisme
• Resposta complexa
• Adaptació 
• Creació

Verbs: ballar, manejar objectes, coordinació de diferents parts del cos...

Tasca: Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, cal que facis un repàs de totes les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs i, en una taula, indiquis quina habilitat cognitiva , segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. Cal que comentis quines habilitats/eines consideres més interessants a la llum de la taxonomia.

Recordar	Entendre	Aplicar	Analitzar	Avaluar	Crear
+Booktrailer +Identitat i territori +Comunicador eficaç	+Blog educatiu +Booktrailer +Citar, referenciar i fonts fiables +CmapTools +Comunicador eficaç +Copyright +Creative Commons +Elements estructurals d’un blog +Endevinalla +Feedly +Flipped Classroom +Google Drive +Google sites +Gtic llibres +Jamendo +Les 4 metàfores +PowerPoint +RSS +Tauletes digitals +Viquipèdia +Web 2.0 +Webquests	+Citar, referenciar i fonts fiables +CmapTools +Comunicador eficaç +Creative Commons +Google Drive +PowerPoint +RSS	+Blog educatiu +Comunicador eficaç +Viquipèdia +Webquests	+Blog educatiu +Comunicador eficaç	+Blog +Booktrailer +CmapTools +Endevinalla +Feedly +Google Drive +PowerPoint +Prezi +Viquipèdia

Referències:

http://nuestrostemas.com/portal/?p=49

http://ca.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_de_Bloom

Decàleg del bon comunicador

A classe de COED vam fer en petits grups un decàleg d'un bon comunicador, desprès entre tots vam fer un conjunt extreien els punts en comú dels petits grups. Aquest va ser el resultat:

1. Breu, clar, precís (paraula exacta) i concís (el moll de l'òs)
2. Mostrar naturalitat i improvisar a la mida justa (no refiar-se de la improvisació)
3. Elaborar un bon guió (estructura i format) i memoritzar-ne les idees
4. Dominar el llenguatge no verbal. Posició del cos, gestualitat, mirada, vestimenta, actitud  i somriure
5. Controlar la veu: volum, velocitat, vocalització, articulació i actitud, entonació i respiració
6. Controlar els nervis: respiració diafragmàtica, silencis i pauses
7. Dominar la llengua: registres i varietats de la llengua oral  i escrita
8. Fer ús de suports audiovisuals: creativitat, diversitat de mitjans, no abusar-ne del temps, no hi pot haver duplicitat
9. Mostrar feedback, empatia i humor
10. Estructurar el discurs: ser reiteratiu, relacionar la introducció amb la conclusió per tal que quedin les idees clares

Referència: apunts de classe 

Llibre "Com parlar bé en públic"

Per l'assignatura de COED vam haver de llegir el llibre Com parlar bé en públic, on ens ensenya moltes tècniques per utilitzar quan hem d'expressar-nos oralment. Aquí deixo el CampTools que vaig fer per resumir el que he après:

Referència: apunts de classe i llibre Com parlar bé en públic

Comunicador en Xarxa

Des del 3 de novembre fins el 3 de desembre de 2014, la Paula Barea, la Marina Carballo i jo hem estat seguint a Jordi Évole en diferents medis per poder decidir si és un comunicador eficaç o no.

Vam estar llegint el seu Twitter i el seu Facebook, on pràcticament hi posava el mateix. També vam mirar els programes de Salvados que hi van transmetre dins d'aquesta data i finalment vam llegir alguns dels seus articles al Periódico.

Tot seguit deixo la presentació amb la qual vam exposar tot el que pensàvem sobre ell a classe.

La llengua oral formal

La llengua oral formal és aquella que utilitzem en els àmbits familiars i col·loquials. S'utilitza per gestionar la interacció social, per aprendre diferents significats i construir coneixement.

Trets contextuals

• Caràcter no universal i aprenentatge escolar: tot i que es pot aprendre a parlar una llengua, no és coneix bé fins que no s'estudia.
• Acústica, efímera i produïda en temps real: successió de sons en la línia del temps
• Context compartit, amb la comunicació relativament unidireccional: amb un mateix espai físic i temporal es pot interaccionar

Trets textuals o discursius

• Formal i generalment monologada: encara que hi ha moments en que s'ha de fer ús d'una llengua formal, com pot ser un una entrevista formal, normalment la llengua oral és més col·loquial que no pas l'escrita
• Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: ha d'estar planificada l'estructura i el contingut, però té un grau d'expontanietat
• Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: l'únic que s'ha de repetir es qualsevol idea clau

Trets lingüístics o gramaticals

• Paper fonamental dels trets suprasegmentals: volum, to ritme
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lípsis, canvis de direcció sintàctica, etc: ús d'elements que s'entenen perquè estem al mateix temps i espai (això, allò, aquí...), concordàncies gramaticals.
• Correcció normativa i ús de la varietat estàndard

Referències: Apunts de classe

 http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/oral/eldiscursooralformal.pdf.

Els wikis

Wikis

El wiki és un lloc col·lectiu on tots els usuaris de la red poden crear, modificar i esborrar molt fàcilment. Sempre queda en un historial tot allò que es va modificant o renovant, ja que així es pot recuperar informació que hi havia abans.

Els wikis poden tenir inconvenients, com que dos persones modifiquin un document alhora i un dels treballs no es pugui publicar. També seria un mal us dels wikis que publiquin quelcom amb mala informació, ja que pot fer que els lectors obtinguin idees incorrectes.

Seguidament, adjunto un vídeo amb el qual podem entendre millor que són els wikis.

Pedagogia i wikis

Renée Fountain dona altres valors als wikis:

• Els Wikis són democràtics: Permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web és motivador ja que fomenta l'ús democràtic del web i promou la redacció de contingut per usuaris no tècnics.
• Els Wikis incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització: La immediatesa del procés d'edició del contingut, facilita als usuaris aportacions contínues al corpus textual del document wiki.
• La tecnologia Wiki promou l'escriptura: El format hipertext simplificat dels wikis permet concentrar-se en el contingut textual, és a dir en el procés d'escriure, sense les les distraccions a les floritures d'altres programaris d'edició de text. La manca o limitació d'imatges també permet un major èmfasi en la redacció de contingut textual de qualitat.
• Els Wikis faciliten l'autoria distribuïda de documents públics: Cocrea és complex, tant en el món real com en el virtual. Malgrat aquesta complexitat, els wikis han demostrat el seu potencial per generar documents de gran abast de forma col·lectiva.
• Els Wikis amplifiquen la interacció: Amb els wikis es recuperen algun dels trets del llenguatge oral, com els d'apropiació i recreació, i també maximitzen els avantatges de la paraula escrita com la reflexió, la recensió, la publicació de resultats acumulatius.
• Els Wikis promouen la negociació: Els fòrums o espais de discussió que tenen associats molts wikis, eduquen en el debat obert, l'argumentació i contra argumentació promouen la cerca del consens i la presa de decisions de forma no jerarquitzada.
• Els Wikis faciliten l'edició col·laborativa i oberta: Tot el que s'escriu és sotmès a escrutini constant de la comunitat. L'edició mutualitzada de contingut pot millorar la qualitat de les idees exposades. El discurs i les modificacions queden explícites, els canvis del redactat deixen traça i es pot seguir perfectament l'evolució del discurs.
• Els Wikis generen patrimoni cultural col·lectiu durable: La majoria dels treballs escolars que es porposen als centres educatius tenen audiències molt limitades (normalment únicament el professor). Quan un treball escolar té una dimensió pública àmplia i té una vocació de permanènciam adquireix una altra dimensió per als alumnes. Escriure per a una audiència "real" és més motivador i comporta una major autoexigència, també pot induir l'aprenentatge de millors competències comunicatives.
• Els Wikis promouen el voluntariat: Els valors del treball voluntari són inherents a molts projectes wiki. El professorat ha de buscar mecanismes per valorar i avaluar, qualitativament i quantitativa, les aportacions de l'alumnat en projectes com la Viquipèdia.
• Els Wikis i l'anonimat responsable: Cal fomentar l'ètica de la participació positiva a les comunitats wiki. L'anonimat que faciliten molts wikis, ha de ser emprat de forma responsable per preservar la privacitat, no com a mecanisme d'impunitat.

Wikis a l'educació

• Classifica per nivells, temes, seqüències didàctiques...
• Formulen activitats de repàs i/o d'ampliació
• Unió de textos, imatges, aplicacions, vídeos...
• Publica materials de l'aula
• Augmenta la motivació dels alumnes
• Aprenentatge cooperatiu
• Debat intel·lectual com a forma d'intercanvi de coneixements

Extret de (http://ticotac.blogspot.com.es/2007/05/pedagogia-dels-wikis.html)

Programari online i local

Molts dels programes informàtics que utilitzem avui dia tenen l'opció de ser programaris online o locals.

• Programari online: són aquells que podem accedir-hi des de la web, sense necessitat de descarregar-lo. Un exemple és el Google Drive, Prezi...
• Programari local: és aquell que tenim guardat en el disc dur del nostre ordinador. Exemple: CmapTools, Microsoft...

Imatge extreta de Flickr,

 llicència de Creative Commons

Jamendo

Jamendo és una plataforma digital musical internacional on tots els artistes que vulguin poden pujar les seves obres de forma gratuïta i així posar-les a l'abast de tothom. 

El seu públic pot descarregar-la de forma gratuïta amb la llicència de Creative Commons. 

A Jamendo podem trobar la música per estils, instruments, autors... I, en el cas que estiguis enregistrat, et donen la possibilitat de guardar online les cançons triades.

Flickr

Flickr és com una xarxa social gratuïta on podem emmagatzemar, ordenar, buscar, vendre i compartir imatges i vídeos online. També podem obtenir un compte pro, el qual s'ha de pagar.

Per descarregar imatges no és necessari tenir un compte, en canvi, per pujar-les si que hem de tenir-lo. 

Podem trobar imatges o vídeos amb llicència de Creative Commons o Copyrigt. Això permet als autors triar que fer amb la seva imatge. 

Finalment, puc dir que em vaig sorprendre molt amb la quantitat i qualitat de les imatges. Ara, com molts bloggers, sempre que he d'agafar qualsevol imatge per publicar-la la trio d'aquesta pàgina.

La llengua i el llenguatge

La llengua és un sistema de signes orals o escrits propi d'una societat. Aquest sistema s'organitza en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:

• Pragmàtic (discurs o text): estructura, registre.
• Semàntic (oració o paraula): s'agafa la paraula i es mira si té sentit
• Sintàctic (sintagma): concordança en el sintagma
• Morfològic (morfema)
• Fonètic (fonema o so): producció del so, combinació dels òrgans

Si una llengua té tots aquests nivells, és una llengua perfecta.

El llenguatge és el mitjà pel qual ens podem comunicar i expressar totes les nostres idees i sentiments. Podem dir que el llenguatge és un vincle de generació a generació.

El llenguatge com a facultat humana podem dir que:

• És un do universal dels humans
• Aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic
• Marca els límits dels tipus de llengües que es poden adquirir
• Es concreta en una llengua

Referència: apunts de classe 

Text descriptiu

La descripció és una manera de representar amb la llengua com són persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments... Es pot fer:

• Abstracte o concret
• Proporcionant característiques
• To subjectiu o objectiu

Podem trobar dos classes de descripció:

• Descripció objectiva: l'autor és imparcial davant de l'objecte descrit, intenta ser el més precís possible i donar les millors característiques. (Textos acadèmics i científics)
• Descripció subjectiva: l'autor redacta allò que més li crida l'atenció de l'objecte que descriu. És un text molt subjectiu i sol tenir una finalitat estètica.

Estructura dels textos descriptius

1. Establiment del tema: presentació de l'objecte
2. Caracterització: qualitats, propietats i parts de l'objecte
3. Relació amb el món exterior: espai, temps, associacions amb altres mons i anàlegs

Com es fa?

1. Idear (explorar la situació): seleccionar les paraules
2. Ordenar (esquema estructural)
3. Textualitzar (redacció del text)

Tècniques descriptives

• Sintagmes nominals àmpliament adjectivats
• Verbs en present o imperfecte de l'indicatiu
• Impressions sensorials
• Terminologia
• Definicions
• Enumeracions
• Recursos expressius

Música

Poesia

Francesc Vicenç Garcia

A una hermosa dama de cabell negre que es pentinava en un terrat ab una pinta de marfil

Ab una pinta de marfil polia

Sos cabells de finísima atzabeja

A qui los de or més fi tenen enveja,

En un terrat, la bella Flora, un dia;

Entre ells la pura neu se descobria

Del coll que, ab son contrari, més campeja

I, com la mà com lo marfil blanqueja,

Pinta i mà de una peça pareixia.

Jo, de lluny, tan atònit contemplava

Lo dolç combat, que ab estremada gràcia

Aquestos dos contraris mantenien.

Que lo cor, enamorat, se m'alterava

I, temerós de alguna gran desgràcia,

De prendre'ls tregües ganes venien.

Poesia visual

Conte

Vídeo

Llenguatge audiovisual

Dia a dia la tecnologia va guanyant força i així arriba a l'educació, on s'utilitza molt sovint com a llenguatge audiovisual.

Què és el llenguatge audiovisual?

El llenguatge audiovisual és tot allò que ens transmet informació a través d'imatges i so, és a dir, es treballa amb la vista i l'oïda.

Aquest nous mètodes d'ensenyar pot fer que els alumnes estiguin més motivats i concentrats, no es necessitarien tants llibre, per tant els infants no portarien tant pes i ajudaríem al medi ambient i es pot repetir tantes vegades com es vulgui i posar la part que no ha quedat tan clar una i altra vegada.

Avui dia els nens neixen amb molta tecnologia al seu voltant, això fa que en sàpiguen molt, per tant, com a futurs mestres ens hem d'actualitzar cada cert temps per poder estar al nivell dels infants.

Citar, referenciar i fonts fiables

Citar i referenciar

Sempre que publiquem qualsevol imatge, cançó o vídeo que no és pròpia hem d'esmentar d'on l'hem extret i l'autor. Hem de referenciar-ho ja que així reconeixem els mèrits dels creadors i podríem ser una font fiable. Hem de visitar més d'una pàgina per poder extreure nosaltres mateixos els pensaments sobre cada tema i així no caure en la temptació de plagiar la informació de ningú.

Fonts fiables

Per trobar informació fiable a internet hem de buscar pàgines web que siguin neutre i objectives, mirar qui és el creador d'aquesta, la credibilitat que té l'autor de la pàgina davant el tema exposat. 

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Les 4 metèfores

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

Aquesta metàfora tracta d'un model tradicional on l'ordinador tutoritza l'ensenyament que l'alumne ha d'aprendre.

En aquests programes, l'ordinador té el paper de mestre, ja que inicia els temes i proposa algunes activitats que l'alumne ha de resoldre i posteriorment la màquina o el professor pot avaluar.

Aquest tipus de programes informàtics no poden detectar les decadències dels alumnes i poden crear mancances en un futur.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Amb aquest tipus de metàfora, l'alumne passa a donar les instruccions i l'ordinador ha de seguir-les. Un exemple d'aquesta metàfora és Scratch, és un programa online on apareix un gat que explica històries, fa jocs interactius, dibuixos, segueix les ordres donades... 

 

En aquestes dos imatges podem observar dos figures geomètriques. 

En el primer cas, he fet un triangle equilàter, amb el qual he hagut de recordar quants graus té cada angle (60º, ja que la suma dels tres angles fa 180). Per poder representar-lo, les instruccions han sigut:

1. Baixar el llapis
2. Moure 100 passos
3. Girar 120 graus
4. Moure 100 passos
5. Girar 120 graus
6. Moure 100 passos
7. Girar 120 graus

En el cas del quadrat, les instruccions han sigut:

1. Baixar el llapis
2. Moure 100 passos
3. Girar 90 graus
4. Moure 100 passos
5. Girar 90 graus
6. Moure 100 passos
7. Girar 90 graus
8. Moure 100 passos
9. Girar 90 graus

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Es tracta d'uns simuladors on els usuaris tenen molta limitació a l'hora de fer els accions. A classe em fet un exemple amb Doctora xinxeta, aquí hem pogut comprovar el que passa si no reguem una planta o no li dóna la llum. Aquest simulador el podríem fer servir per veure com cuidar les plantes i posteriorment posar un hort a l'escola.

Amb aquest tipus de metàfora el mestre pot formular hipòtesis i posteriorment resoldre-les amb les simulacions.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Avui dia és molt comú utilitzar l'ordinador com a eina, ja que amb aquest podem fer dibuixos a la pantalla, escriure documents, fer presentacions audiovisuals, fer recerca d'informació...

Copyright i Creative Commons

El Copyright o drets d'autor és la protecció per llei de tot allò que un autor no vulgui que es manipuli, es copiï o es faci públic.

El Creative Commons ofereix drets a persones d'accedir a qualsevol document, imatge, vídeo, música... sense que es perdin els drets d'autor. Les diferents llicències que podem trobar són:

• Reconeixement: quan algú vulgui publicar l'obra ha de posar l'autor.
• No comercial: l'obra es pot utilitzar sempre que no sigui pel comerç.
• Sense obres derivades: no es pot crear una obra a partir d'aquesta.
• Compartir igual: es pot modificar l'obra sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.

Sempre que es vulgui es pot fer combinacions amb les diferents llicències.

Per expressar les llicències es pot fer amb un petit redactat, amb les imatges representatives o amb un codi digital que pot llegir la màquina i que serveix perquè els motors de cerca identifiquin la vostra obra i les condicions d'ús.

Quan ja estiguin les llicències triades, s'ha de posar un botó amb la imatge de Creative Commons i quan es premi ens porti a les llicències estipulades per l'autor.

Web 2.0

Les Web 2.0 són els usuaris els creadors dels continguts i permeten compartir informació i interaccionar entre ells. A més, el Web 2.0 permet interaccionar amb altres usuaris. Alguns dels exemples de llocs web 2.0. són la Viquipèdia, els blogs, Prezi, Youtube, Google Drive, Flickr, Jamendo, Dropbox...
Finalment, deixo un vídeo de la web 2.0